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CAFA设计学院思政课程 | 2022年北京冬奥会/残奥会火炬设计

2021-10-28


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中央美术学院课程思政

2022年北京冬奥会/残奥会火炬设计

授课对象:设计学院本科生、研究生


中央美术学院课程思政


以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持中国共产党的领导,坚持社会主义办学方向,聚焦立德树人根本任务,坚持知识传授与价值引领相统一、显性教育与隐性教育相统一,充分发挥课堂教学的主渠道作用,深入挖掘各学科专业课程及教学方式中蕴含的思想政治教育资源,全面提升课程育人水平,实现专业课程与思想政治理论课程同向同行、协同育人,努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。


中央美术学院设计学院以党的教育方针为纲领,在本教学年度伊始开启五门理论与实践相结合的思政课程——《汉字作为方法:中国文字设计基础》、《无尽的可持续》、《大健康创新设计》、《海洋增强》、《冬奥会火炬设计》。


2022年北京冬奥会/残奥会火炬设计
授课教师:李卫

李卫 教授
产品设计方向主任 博士生导师


亲历中国设计发展近四十年,产学研涉及多领域,为处理当下错综复杂的社会问题打下了坚实的基础。主要历程概括为三个阶段:广泛摸索期(1982-1995),从中专学习服装设计并留校任教开始,先后经历了考取中央工艺美术学院产品造型设计专业,毕业分配到中国包装装潢设计公司从事室内、展示和家具设计,以及短暂的作为国际笔克展览公司中方设计师等一系列跨领域学习与实践,宛如遨游在充满活力的中国设计海洋中不断地充实自己。专注探索期(1995-2019),伴随着北京工业设计促进中心的成立,作为初创成员义无反顾地投身到中国工业设计事业之中,从最初的促进中心产品设计部主管,亲历或指导产品开发近百项,屡获奖项和好评;到世纪之交自费赴英国伯明翰艺术设计学院学习创新设计;再到以优异成绩学成归来入职中央美术学院,此后先担任七年设计学院产品设计教研室主任,后主动请辞从事设计研究,用三年行程七万里考察中国各地生活方式,五年潜心研读、观摩与思考,仅2017年就参加各领域展会五十多场,过程中参与了大量创新实践项目。开拓实践期(2020-今),历经多年,尤其近八年的求索,使我豁然开朗,对未来设计之路更加清晰,于是如何推动中国工业设计迈向新目标便是我未来的使命。为此首先重新担任产品设计方向主任,从设计教育抓起,立足学院开放平台,通过构建产学研协同发展模式,探索跨领域综合创新设计实践。其次与社会开展广泛合作,探索设计转型,努力提高创新设计在助力社会可持续性发展的作用与价值。

课程思政亮点

课程坚持把立德树人、服务国家发展战略作为首要任务。2022冬奥会作为国家盛事,老师带领学生解读奥运与国家形象之间的关系,引导学生在设计和调研的过程之中,树立正确的国家观、民族观、历史观和文化观,鼓励学生传承和发扬中华民族优秀传统文化,并将其融入自己的设计创意之中,同时鼓励学生从可持续设计的角度思考火炬的生产、使用以及回收流程,践行可持续发展观,从而实现专业技法和思想境界的双提高。


课程简介

奥运火炬是历届奥运会主要象征元素之一,火炬的设计则是集象征性、文化性、功能性、艺术性和科技性于一体的仪式型产品设计,2022年北京冬奥会/残奥会火炬征集要求要凸显时代性、科技性、文化性和创新性,因此,此次课程将涉及到跨学科、高协同、强合作的学习和创作模式。


奥运火炬设计教学并不只是知识和技能的传授,更是对人的培养。在了解世界奥运文化和历史,将中国的传统文化、时代精神与奥林匹克文化与精神相融合的过程中,不仅能够锻炼学生设计实践的能力,而且能够为学生开拓视野、陶冶文化情操。


肩负起社会责任和历史使命的过程,为中国奥运文化而设计!另一方面,对于学生自身而言,能够直接接触并参与国家级别的设计实践项目,将会是一次难得的机会,所收获的设计产出将成为其简历和作品集上光彩的一笔,这亦会成为学生设计人生中的一次难忘的经历。


教学目标

1.价值目标:通过对奥运文化、中国传统文化以及当代中国的时代精神的挖掘,让学生们感触到文化凝练与象征性的形式化表达之间的关系;同时希望学生在设计与调研的过程中开拓视野,陶冶文化情操,引导学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观;通过国家项目的设计实践,使央美青年认识到新一代中国设计青年应该肩负起社会责任和历史使命,为中国而设计,为中国奥运而设计!


2.知识目标:通过实战项目认识了解产品设计的完整流程。


3.能力目标:此项设计需要团队协同攻关,希望通过学习,提升学生之间以及学生与外界(工厂、科研单位等)的跨界合作能力;仪式型的产品设计需要平衡各种限定元素的能力,希望通过本科课程,锻炼学生处理功能结构、造型艺术的协调关系的能力;另外,此次课程为项目实战,希望学生通过实际的项目,能够掌握基础的软件技能。

教学内容分析

1.课堂设计思路
国家形象设计导论——奥运与国家形象
2008年火炬设计经验分享
认知创新科技——探索冬奥火炬的“新技术”应用
认知材质美——探索冬奥火炬的“新材料”应用
认知冬奥元素——探索冬奥火炬的冬季元素
认知人文元素与中国元素——探索冬奥火炬的中国元素
探索新形式——探索冬奥火炬的新传递仪式行为
探索“绿色”火炬——探索冬奥火炬的可持续方式
综合设计——定位设计与整合创新
设计表达——设计完善与视觉表达
设计打样——设计外观样机制作


2.教学重点
设计定位:奥运与国家形象间的关系
设计价值:通过为国家形象而设计,帮助学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观,建立新时代设计人才的社会责任和历史使命
设计创新:文化性、科技性、时代性的高度结合
设计表达:设计投标项目清晰和精准的视觉传达
设计打样:与工厂对接的设计打样项目


3.教学难点
因疫情影响的网络授课,没有线下沟通直接有效


4.对重点、难点的处理
重点强调奥运与国家形象之间的关系,要求学生和老师同时做到以德立身、以德立学,树立正确国家观和民族观;采用高年级学生带动低年级学生的组合形式,相互促进和学习;汇报与讨论均使用腾讯会议,并采用小组形式,每位成员需要呈现出各自的优势、分工和进展;从铺开思维到整合元素到形成方案,从多个方案到整合方案到最后的三个方案,逐渐由大到小,使得火炬方案中兼具文化元素、科技元素、时代性。

课堂组织与实施

1.教学过程
在此次课程的导论课中,专业老师带动学生理解奥运火炬项目作为国家项目的重要价值所在,解读奥运与国家形象之间的关系,引导学生在设计和调研的过程之中,树立正确的国家观、民族观、历史观和文化观,并鼓励学生传承和发扬中华民族优秀的传统文化,并将其融入自己的设计创意之中,从而实现专业技法和思想境界的双提高。同时,专业老师也着重强调,通过国家项目的实战,同学们应该充分意识到新时代的央美设计青年应该肩负起新的历史使命和社会责任,为人民而设计,为中国而设计,为建设中国特色社会主义事业而设计!

在此次课程的正式课程中,老师引导学生通过探索中国新时代的新兴科技来挖掘火炬设计中可以融入的科技元素,通过认知中国传统的文化与当代积极正面的潮流文化来引导学生寻找火炬设计的造型灵感,通过对历届奥运仪式和中国的“礼乐”文化的研究对火炬传递的仪式进行了创新,通过对绿色环保理念的探索和研究探讨了新火炬的生产流程、使用流程和回收流程,还对新材料、新交互、冬季元素等进行了深入研究,切实的把研究成果融入到设计创新之中,产出了最终的火炬创意方案。


2.教学方法
采用高年级学生带动低年级学生的组合形式,相互促进和学习;汇报与讨论均使用腾讯会议,并采用小组形式,每位成员需要呈现出各自的优势、分工和进展。


3.教学活动设计
4月20日(周一):项目启动,课题背景介绍与经验分享,小组分工(网络授课)
4月21日(周二):分组研究与头脑风暴,方向讨论(网络辅导)
4月22日(周三):创意研讨与评估(网络辅导)
4月23日(周四):分组完善
4月24日(周五):设计阶段汇报(网络授课)
4月25日(周六):各组完善
4月26日(周日):自由安排
4月27日(周一):整合讨论与评估(网络辅导)
4月28日(周二):完善设计(网络辅导)
4月29日(周三):设计表达(网络辅导)
4月30日(周四):设计汇报(网络授课)

课程成果展示


“2022年北京冬奥会/残奥会火炬设计”的课程,最后产出了三个完整的火炬创意方案:“火树银花”、“木欣欣&泉涓涓”、“干杯!”,三只火炬都融入了传统文化、现代科技,并且创新了交接仪式,多个设计点都符合可持续设计的理念。三支火炬最终打样提交至中国奥组委,通过评选,“火树银花”火炬入围了全国十强。


前期方案

由于火炬是集象征性、文化性、功能性、艺术性以及科技性于一体的仪式型产品设计,需要学生综合考量文化、科技、功能等因素,因此前期课程,为了拓宽思路,我们进行了“新火”形式、新材料、新技术、冬季元素、中国元素、传统仪式与新仪式、绿色可持续等方面的调研以及草图方案产出,以下是学生的部分前期想法:



设计表达(一)


根据前期铺开的各种有关材料、技术、元素、传递仪式的方案,每位同学个人整合了一套自己的完整方案,并用自己擅长的表现手法表现了出来,以下是几位同学的第一阶段的设计表达:


1.冰之火

浮冰+可燃冰+海水江崖纹



2.干杯!

西周酒器“觚”+烟囱效应



3.脉

根脉+水系+3D打印



4.飞火

孔明灯+无人机



5.彩色的冰雪

剪纸+烟花+热感应+焰色反应


设计表达(二)


此阶段根据上阶段的方案进行整合和梳理,发掘和发展出了新的方案:

1.泉涓涓&木欣欣:“木欣欣以向荣,泉涓涓而始流。”分别利用根脉和水系的造型元素设计了残奥火炬和冬奥火炬,象征着生生不息,源源不绝,蓬勃发展。

2.干杯:沿用上一阶段的概念进行化设计。

3.冰之舞:采用雾凇枝的造型,即树枝被冰柱包裹,火炬在使用过程中会折射日光。

本阶段以小组的形式,重新进行更加深入的设计方案表达,进行了展板输出,分别包含火炬外观、结构、概念、创新点以及外观打样的预算,为打样阶段做准备。



设计表达(三)


将阶段设计表达第二阶段的成果进行评估和整合,最后选择了其中一个方案进行最终的创作。


火树银花

雾凇奇观是迎接冬天的开始,也大自然赠予给我们冬天的第一个礼物。火炬造型来自于“雾凇现象” 。我们拾取一支包裹着晶莹剔透冰封的树枝,用舞动的冰体和中国传统的木雕进行结合,设计成一件传统与现”美学相结合的艺术作品。舞动的冰封晶莹剔透,宛如一条舞动的冰龙,表达“纯洁的冰雪,激情的约会”的冬奥理念。



外观打样及投标


火树银花、干杯和泉涓涓火炬与模型厂对接进行了外观模型打样;投标前,范迪安院长、宋协伟院长在现场给予了指导意见。






在此次课程中,学生充分传承和发扬了优秀的传统文化,并在此基础上与时代相结合进行创新,并且取得了优异的成绩。课程并没有因为网络授课而耽误,相反,学生都充分的发挥了主观能动性,高年级学生带动低年级学生,和老师一起进步,不管从知识的广度还是深度上,都受益匪浅。这也充分应证了“立德树人”的四个“必须”在教学实践中的优越性。





中央美术学院设计学院

中央美术学院设计学一级学科作为国家“双一流”建设获批学科,已经建成涵盖视觉传达设计、数字媒体艺术、公共艺术与设计、环境艺术设计、生活产品设计、服装与服饰设计、艺术与科技、设计史及理论等目录内的二级学科,以及自主创设的交通工具设计、社会设计、设计管理、创新设计、系统设计、生态危机设计(智慧城市)等新增二级学科。同时,在保持现有学科口径范围优势下,设计学科以对中国社会未来形态和经济模式整体研判为基础,以积极应对全球科技、经济和社会变革为契机,以培养具有中国文化立场和全球意识的顶尖人才为目标,以服务于国家重大战略举措为根本,全面深化改革和创新驱动发展。

面对新时代的形势变局、产业变革、危机与挑战,深刻研读新文科建设内核,设计学院以中国高等教育发展新需求、新变化、新阶段、新特征为依据,将设计学科与现代信息技术等其他专业集群相融合,于新工科、新医科、新农科提出的新命题、新方法、新技术、新手段中,创造新方向、新标准及新价值判断,并研判后疫情时代的全球政治、经济变化,以人类既有的社会组织结构、生产与消费方式为课题研究切入点,以学科专业划分为工具与方法,构建危机意识主导的全新学科教育架构与学科资源整合平台,全面聚焦应对人类未来生存模式的思考与行动。





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http://design.cafa.edu.cn


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