一、

1、Nuke软件介绍及安装、界面认知及操作

2、Nuke工程的创建、设置、素材导入和编辑

3、Nuke导出视频和序列帧、节点介绍及属性设置

4、Nuke常用命令讲解

5、Nuke合成节点及合成方法的介绍

重点：合成方法

难点：合成节点

作业：熟悉Nuke操作，创建基础合成

1、Nuke合成节点属性调节

2、Nuke合成案例的制作流程

3、Nuke动画关键帧设置

4、Nuke案例——喷火特效制作

5、Nuke案例——水果合成制作

重点：合成案例的制作流程

难点：案例创作

作业：合成案例——喷火特效制作、水果合成制作 

1、影视剧中抠像的作用

2、Nuke抠像原理和方法

3、Nuke抠像节点

4、Nuke抠像制作流程

5、抠像案例——场景抠像

重点：Nuke抠像原理和方法

难点：Nuke抠像节点

作业：抠像案例——场景抠像

（四）

第四周上课内容：较色合成

1、影视剧中较色的作用

2、Nuke较色原理和方法

3、Nuke较色节点

4、Nuke较色制作流程

5、较色案例——场景校色

重点：Nuke较色原理和方法

难点：Nuke较色节点

作业：较色案例——场景较色

二、

本课程采用直播教学、视频录制、理论讲授、案例分析、示范演示、课堂答疑、实践练习，课后作业、作业评析、课堂反馈、归纳总结等方法，将理论与实践真正结合于该门课中。使学生能够通过新颖的教学模式，将课程更好的、更充分的理解吸收。具体如下：

三、

准备好课程相关的教学资源以及网络资源、素材，为课程作充分准备。同时和大家分享上节课的知识点，导入新的知识点，本课程提供了以学生为主体的“多元化”立体教学资源：

（1）教学大纲、计划表；

（2）教案、教材、讲义、ppt、参考资料；

（3）教学视频、素材；

（4）图书馆相关书籍和资料；

（5）网站、APP等网络资源；

（6）教学讲座、优秀案例及作品；

（7）相关软件及插件；

（8）企业项目和案例等。

1、

教学资料部分截图：

2、

教学过程部分截图

第一步：将Nuke课程内容分为合成、抠像、较色三个大模块，不同模块包含的知识点运用案例的方式进行讲解，在直播教学中，理论讲解、罗列重点、技法操作、分析案例，线上答疑，进行刨析。

第二步：直播完毕发放录屏和学习中的相关教学素材(视频、案例、素材等 )。

第三步：布置练习题，学生进行制作，直播教学后留有一定的时间进行案例练习，同时会对学生的疑问进行解答，线上辅导。

第四步：监督学生课上学习情况并进行在线答疑。

第五步：评析作业，并进行录屏，教师作出分析、归纳及指导，解答学生作业过程中的问题，并给学生讲解方法和技巧，让学生学会举一反三，下次遇到同类问题会进行自我解决，如下图：

学生在线互动答疑截图

作业点评

四、

1.每周课堂作业：（平时作业）

（1）《影视合成》课程第一阶段（第10周）：

根据给定的素材，进行Nuke合成。

（2）《影视合成》课程第二阶段（第11周）：

根据给定的素材，进行Nuke合成案例制作。

（3）《影视合成》课程第三阶段（第12周）：

作业一：根据给定的素材，进行穿帮镜头抠像。

作业二：根据给定的素材，进行威亚抠像。

（4）《后期合成》课程第三阶段（第13周）：

作业一：根据给定的素材，进行场景较色。

作业二：根据给定的素材，进行人物较色。

2、结课作业：（期末作业）

根据给定的拍摄素材，完成视频的合成，要求应用抠像、较色、合成等节点，最终合成提交mov格式，大家按照自己的姓名学号命名文件夹，将期末作业的源文件，素材，以及最终成片都放在里面，统一上交。

3、课程成绩设置

考核成绩（100分）=平时成绩（40分）+结课作业成绩（60分）

平时成绩（100分）=考勤成绩（40分）+课堂成绩（60分）

五、

205213班、205214班的同学们在《影视合成》的课程学习中，能够适应线上学习的方式，勤于思考，积极配合老师并认真学习，在此次教学中，大家能够像平时一样认真对待教学，能够积极回答老师的问题，并课后进行沟通交流，勤勤肯肯，扎扎实实完成学习任务，积累了一定经验，并将学习成果进行评价反馈：

● 学生反馈：

对项目任务完成情况进行总结，培养学生形成自我总结与反思的习惯,使学生树立自信心，敢于展现自身优点与缺点,可从完成任务情况、技能水平提高等方面进行自评。

●  教师反馈：

教师对学生在整个任务完成中所起作用和表现作客观全面的把握。具体可从学习态度、知识能力、实践能力、作品质量等方面评价，给学生一个较为定性的评价。最后将上述各评价结果汇总，归纳并总结出自身的教学经验与方法，做到改革与创新，做到定性与定量相结合。

课程学习反馈与疑难解答部分截图

通过本门课程教学,使教学理论与教学实际相结合，促进教师将先进的教学理念内化为教学行为，在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段，理解并初步掌握课程标准，提升了教师的专业水平和教育教学能力；提高教师对学校教育理念和教育文化的认同度，缩短新教师的角色转换期。推动教学管理改革的重要契机；同时，“以学生为中心”的教育教学理念更加深入人心，为今后教育教学改革打下了坚实基础，在此次线上教学中，学生们完成了大量的作品。

● 本门课程顺利开展了线下+线上教学，对教学效果进行了如下归纳与总结：

（1）注重探索新的教学方法，提升了教学质量

学生根据影视剧中的合成效果和镜头进行案例分析，案例制作，边学、边做来完成某一教学任务，融合理论教学、实践教学为一体，突出教学内容和教学方法的实用性、综合性、实践性和先进性。具有开拓创新能力，从实践中发现新知识，解决新问题，形成新观念，达到了学生能力与素质同步培养的目的。

（2）完善课程教学设计，教学内容电子化

认真做好做好教学设计，使得线上课程更生动有趣、线下课程探讨更完整深入；同时，做好包括教学资料、软件、素材、教材，作业，课程设计，实践等环节的准备，为后续课程打好基础，也丰富了学习通资源。

（3）有利地开展了课程建设

借此机会，可以积累更多的教学资源，更加丰富的教学形式，顺利开展线上线下混合教学，发挥各自优势，为课建设和申报打下一个良好的基础，并向同类课程进行推广。

●  有待改进之处主要有：

（1）还需重视培养学生的学习动机、兴趣和态度；

（2）在教学研究方面多将先进的教学理念和教学信息融入教学中；

（3）课堂教学中仍需加大引导性，让学生保持良好的学习氛围；

（4）加强学习和培训，树立终身学习的教学观念，及时学习掌握先进的专业知识，不断学习，不断实践，在教学实践中不断取得进步。

开展世界气象日活动的主要目的是让各国人民了解和支持世界气象组织的活动，唤起人们对气象工作的重视和热爱。